Schon seit dem Jahr 2014 steht Prof. Dr. R. Alexander Lorz an der Spitze des Hessischen Kultusministeriums und ist damit einer der erfahrensten Ressortchef unter den Kultus- und Bildungsministern der Länder.

Am Hasso-Plattner-Institut setzt sich Sina als Teamleitung des Schüler- und Studierendenmarketing nicht nur dafür ein, die nächste Generation für die Tech-Welt zu begeistern, sondern auch digitale Formate für Schüler:innen zu konzipieren, die Gleichgesinnte digital vernetzen. In den letzten Jahren sind ihr dabei Themen wie NewWork und Chancengleichheit ans Herz gewachsen. In diesem Rahmen organisierte Sina im Mai 2022 die erste Women in Tech Konferenz am HPI und betreut die HPI-Stipendien für Schülerinnen und Studentinnen. Die studierte Medienwissenschaftlerin bringt in ihre Arbeit stets den Blick für die Zielgruppe ein und viel Expertise für neue und alte Medien.

Florian Sittig unterrichtete mehrere Jahre Englisch und Spanisch an diversen Schulen und Einrichtungen, nachdem er sich dann 2018 entschied, dem HPI beizutreten, um das BMBF-Forschungsprojekt "HPI Schul-Cloud" zu unterstützen. Seit Sommer 2021 geht es im Projekt dBildungscloud mit der Arbeit in den Bereichen Fortbildung, Produkt-Kommunikation und Hilfestrukturen weiter, um eine qualitative und nachhaltige Fortbildungskultur zu schaffen.

Quereinstieg und angestellte Gymnasiallehrerin für Mathematik und Informatik am Gymnasium Ulricianum Aurich sowie Teilnehmerin der Pilotschule Informatik Sekundarstufe I. Auszeichnung vom Niedersächsischen Kultusminister Grant Hendrik Tonne für besondere Leistungen. Preis für besonderes soziales Engagement am Ulricianum. Zudem ist sie verantwortlich für Inhalte der Schul-Bildungscloud sowie zahlreicher Moodle-Kurse und Mitglied im Pilotnetzwerk "Deeper Learning". Darüber hinaus verfügt sie über zahlreiche Veröffentlichungen im Bereich Informatik und Medizin.

Andreas Dengel ist Professor für Didaktik der Informatik an der Goethe-Universität Frankfurt am Main. Nach seinem Studium für das Lehramt an Gymnasien (Informatik/Wirtschaft) arbeitete er als Wissenschaftlicher Mitarbeiter an den Universitäten Passau und Würzburg. Er promovierte zum Thema „Virtual Reality im Informatikunterricht“. Seit 2021 leitet er die Professur für Didaktik der Informatik in Frankfurt sowie das „Engaging Computer Science Education“ Labor (ECSE Lab), ein Klassenraum der Zukunft. Seine Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich des Immersiven Lernens mit Virtual Reality und Augmented Reality, Computer Science Unplugged (Informatik ohne Strom) und Medienbildung. Für seine Arbeiten wurde Dengel mit diversen Forschungs- und Praxispreisen ausgezeichnet und u.a. auf Deutschlands Forbes 30Under30 Liste aufgenommen. Er ist General Chair der Konferenz des Immersive Learning Research Networks (iLRN) sowie Leiter des IEEE Technical Committee on Immersive Learning Environments (IEEE TC-ILE). Neben seiner Forschung und Lehre ist Dengel begeisterter „Tricking“-Sportler und Advokat für mentale Gesundheit in der Wissenschaft.

Felix Kapp studierte Psychologie in Dresden, Madrid und Graz. Er promovierte 2014 an der Technischen Universität Dresden zum Thema Selbstreguliertes Lernen. In seiner Forschung beschäftigt er sich mit kognitiven und motivatonalen Prozessen beim Lernen. Ein besonderes Interesse hat er dabei an Serious Games und Virtual Reality Lernumgebungen. Seit 2022 arbeitet er in der Abteilung Fachbezogener Erkenntnistransfer des Leibniz Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik in Kiel unter anderem daran, wie Serious Games und VR im Unterricht eingesetzt werden können und wie man Lehrkräfte beim Einsatz unterstützen kann.

Bernold Uhrmeister ist Konrektor und MINT Beauftragter an der Grundschule Fürstenbergschule Ense (NRW) sowie Mitinitiator des regionalen MINT Netzwerks „Maker-Aktivitäten-in-Schulen-stärken“. Zudem ist er für die Planung und Durchführung von MINT Projekten im Unterricht, in der Ganztagsschule und in den Ferienprogrammen verantwortlich.

André Bresges ist geschäftsführender Direktor des Instituts für Physikdidaktik. Das Autorenteam aus Schule und Hochschule erforscht den transparenten Einsatz von künstlicher Intelligenz (KI) auf allen Ebenen des Bildungsprozesses. Studierende eines Fachdidaktischen Seminars sollen generative künstliche Intelligenz nutzen, um für eine Unterrichtsreihe an der Europaschule Bornheim Informationen zu recherchieren und zusammenzustellen, Texte zu übersetzen, Grafiken zu erstellen und Medien zu entwickeln. Wichtig ist, dass dies in kooperativer und transparenter Weise geschieht.

Studierende arbeiten dazu gemeinsam in Serversystemen, die KI-Tools bereitstellen (z.B. Discord), tauschen ihre Prompts und Ergebnisse im Seminar aus und dokumentieren ihre Zielsetzung, Herangehensweise, Entscheidungen sowie Testergebnisse in einem Portfolio. Diese fassen die Ergebnisse der Zusammenarbeit von Mensch und Maschine übersichtlich zusammen und machen die Herkunft prüfungsrechtlich eindeutig klar. Sie bilden darüber hinaus eine Datenbasis für die qualitative Evaluation des Einsatzkonzeptes für generative KI. Flankiert wird dies von den Interviews der Studierenden und Surveys an den Schüler:innen der Europaschule, die mit den KI-Generierten Materialien arbeiten.

Lisa Rüppner organisiert und betreut die Veranstaltungen und Formate im Bereich Schüler- und Studierendenmarketing am Hasso-Plattner-Institut. Von Schulworkshops über Kollegs, Camps bis hin zu Messeauftritten unterstützt sie im Rahmen des Angebots damit die Förderung und Interessenfindung von Kindern und Jugendlichen im Bereich Informatik. Außerdem entwickelt sie neue Projekte im Bereich Mädchenförderung, Schulkooperationen und der Lehrkräftevernetzung.